В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.
Рабочая программа по краеведению «Сибирский край» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у дошкольников основ краеведческой культуры и способствует формированию высоких моральных качеств, таких как бережное отношение к природе, любовь к Родине, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.
Изучение своего края исключительно, как и в воспитательном, так и в познавательном отношении. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания.
Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости: вовлечение детей и родителей в поисковую, исследовательскую деятельность; реализация индивидуального подхода; формирование и апробация блока диагностических методик, позволяющих управлять процессом становления краеведческой культуры дошкольников.
Рабочая программа по краеведению «Сибирский край» является вариативной частью образовательной программы МКДОУ д/с «Сибирячок» п.Листвянский Искитимского района НСО. Программа призвана воспитывать уважение к историческому прошлому нашей страны, любовь к Родине, начиная с малой родины п. Листвянский. Программа ориентирована на детей от 4 до 8 лет.
Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель: способствовать воспитанию гуманной, социально активной, самостоятельной, интеллектуально развитой творческой личности, обладающей чувством национальной гордости, любви к Отечеству, родному поселку, своему народу.
Задачи:
1. Заложить основы гражданско - патриотической позиции личности;
2.Освоение наиболее значимых российских культурных традиций и традиций родного поселка;
3. Получение и расширение доступных знаний о стране и родном поселке: его истории, культуре, географии, традициях, достопримечательностях, народных промыслах, архитектуре, выдающихся земляках, природе и т.д.

Образовательная деятельность по краеведению детей дошкольного возраста реализуется в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой и «Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МКДОУ д/с «Сибирячок»
Программа не ведет к увеличению учебной нагрузки на детей.
Краеведческие знания интегрируются:
- в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, музыкально-художественную.
Представления о малой родине успешно интегрируются практически со всеми образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).
- в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (прогулки, целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и способствует со хранению и укреплению здоровья дошкольников).
- в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры, рассматривание дидактических картинок, иллюстраций).
- в процесс взаимодействия с семьями (участие в проектной деятельности, продуктом которой являются журналы или газеты о малой родине, создание карт поселка, составление маршрутов экскурсий и прогулок по селу; коллекционирование картинок, открыток, символов, значков; участие с родителями и воспитателями в социально-значимых событиях и прочее).

Рисование пластилином – чрезвычайно полезный вид детского творчества: кроме развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику. Т.е. при работе с пластилином массируются определенные точки на ладонях, которые в свою очередь активизируют работу мозга и развивают интеллект ребенка.
Рисование пластилином – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.
Предлагаемая программа имеет художественно- эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, рисование пластилином обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.
Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.
Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программах не достаточно или их очень мало. Проанализировав программу воспитания и обучения в нашем ДОУ, мы посчитали целесообразным использовать в своей работе более углубленное знакомство с народным творчеством.
Необходимость данной программы существует, так нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. У ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках подлинные изделия с Городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы гжельской керамики и т.д.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: формирование навыков выразительного движения через восприятие музыки и её образов.
ЗАДАЧИ:
Оздоровительные:
Сохранять, укреплять и беречь здоровье детей.

Образовательные:
Учить основным движениям в соответствии с музыкальным сопровождением.

Воспитательные:
Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

Инженерное мышление - это системное творческое техническое мышление, позволяющее видеть проблему целиком, с разных сторон, видеть связи между ее частями. Для этого важно как можно раньше начинать прививать интерес и закладывать базовые знания и навыки в этом направлении.
Именно дошкольное детство является благоприятным временем для развития предпосылок инженерного мышления. Базой для формирования инженерного мышления является развитие наглядно-образного мышления, когда ребенок начинает оперировать образами не самих предметов, а логических связей и отношений между ними, выражая эти отношения в виде наглядных схем, моделей. Для функционирования наглядно-образного мышления дошкольник должен овладеть действиями наглядного моделирования, конструирования, усвоение которых ведет к развитию общих познавательных способностей дошкольника и является условием формирования внутреннего, идеального плана мыслительной деятельности.
Новизна данной программы в том, что она направлена на развитие предпосылок инженерного мышления в системе, в совокупности таких видов деятельности, как Лего – конструирование, моделирование из палочек и спичек, применение игровых наборов «Дары Фребеля», «Радуга Кайе».

Цель программы:
Развитие предпосылок инженерного мышления посредством формирования наглядно – образного мышления у детей дошкольного возраста через комплекс развивающих игр и наборов: «Дары Фребеля», «Радуга Кайе», Лего-конструкторов, палочек различной величины и спичек.

Рабочая Программа кружка составлена для детей 4-6 лет в соответствии с возрастными особенностями детей, на основе образовательной программы, используемой в детском саду, не противоречит ФОП ДО и обеспечивает целостность воспитательно – образовательного процесса.
Новизна состоит в том, что данная программа формирует первоначальные исследовательские умения детей, включает дошкольников в активную познавательную деятельность, в частности, исследовательскую через интеграцию образовательных областей.
Актуальность программы в том, что в основе ее лежит практическая деятельность дошкольников – экспериментирование. Ценность эксперимента заключается в том, что у дошкольника развиваются способности к определению проблемы и самостоятельному выбору пути ее решения. Таким образом, стимулируется развитие творческого потенциала дошкольника, его интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «ГТОшки!» ориентирована на создание новых моделей физического воспитания детей старшего до-школьного возраста в современной образовательной среде. В последние годы проявляется тенденция спада двигательной активности детей, что приводит к снижению уровня их здоровья и физической подготовленности. Важно отметить, что в современных программах до¬школьного образования в области «Физическое развитие» не представлены нормативные показатели физической подготовленности детей дошкольного возраста. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) в качестве целевых ориентиров по физическому развитию указаны лишь общие физические показатели, а именно: «у ребенка на этапе завершения дошкольного образования, развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими».
Цель – обеспечить комплекс¬ное развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста и результативность в подготовке к сдаче нормативов ГТО.
Задачи:
1.Воспитывать ценностное отношение к традициям отечественной системы физического воспитания, чувства патриотизма на примере Российских спортсменов;
2.Формировать представления о комплексе ГТО как о системе физического самосовершенствования: умение выполнять тестовые испытания - подтягивание из виса на высокой перекладине, сгибание и разги¬бание рук в упоре лежа на полу, бега, прыжков, метания, наклонов;
3.Создавать условия для удовлетворения индивидуальных потребностей воспитанников в дополнительных занятиях физической культурой и спортом.
4.Воспитание морально-волевых качеств личности, внимания, дисциплинированности, уверенности в своих способностях,
5.Знакомство с историей различных видов спорта, олимпийского движения, развития спорта в России.
6.Укрепить детский организм, удовлетворить заказ родителей, добиться снижения роста заболеваний, накопления и обогащения двигательного опыта.

Программа «Душа России» по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) является инновационным программным документом для дошкольных образовательных учреждений.
Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Декларацией прав ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, а также разработками отечественных ученых в области педагогики и психологии.
Программа основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке. Современный национальный воспитательный идеал ‒ это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ. Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, природе и окружающей среде».
Программа расширяет представления детей о традициях русской народной культуры: быте и основные занятия русских людей; историю одежды, кухни; народные приметы, обычаи, праздники, художественные промыслы, песни, игры.
Программа способствует познавательному, речевому, художественно – эстетическому, физическому, социально – коммуникативному развитию детей.
Программа содержит описание задач и план работы с детьми дошкольного возраста с 5 до 7 лет и учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников.

Проблема экологического воспитания дошкольников далеко не новая, и достаточно освещена в теории и практике дошкольного образования, однако множество теоретических и практических наработок не уменьшают значимость данной проблемы.
Экологическое воспитание детей не возможно без непосредственного взаимодействия с природой. Природное окружение является мощнейшим стимулом для развития познавательных способностей, нравственно-эстетического воспитания, средством снятия эмоционального напряжения, укрепления здоровья за счет длительного пребывания на свежем воздухе.
Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе непосредственного общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Одним из эффективных видов деятельности, направленный на экологическое воспитание старших дошкольников, является детский туризм.
Детский туризм – это путешествия, экскурсии организованных групп детей в возрасте от 7 до 14 лет в сопровождении руководителя группы по туристским маршрутам с оздоровительно-рекреационными, учебными, познавательными, физкультурно-спортивными и другими целями.
Современные тенденции в области дошкольного образования указывают на то, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. В реализации данной проблемы педагоги должны ориентироваться на воспитательный потенциал окружающей среды. Близость к ДОУ разнообразных объектов природы - водоемов, полей, леса, является дополнительными здоровьесберегающими факторами и мощными средствами экологического воспитания.